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小学生快乐的作文

时间：2024-07-22 10:59:38 阅读全文下载本文

【热门】小学生快乐的作文八篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的小学生快乐的作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生快乐的作文篇1

年初二下午，我和妈妈去逛街，走到文化宫广场，看到那里人山人海，热闹非凡。整修一新的广场又美丽又气派！

喷泉在广场的南面。现在的喷泉由原来的圆形变成了长方形，它有三个台阶，水从上游往下流形成了两个美丽的落差。喷出的水柱吸引了来自四面八方的人们，水柱忽高忽低，忽粗忽细，有些直冲上天，宛如一根根晶莹剔透的水晶棒；有些向四面散开，仿佛一朵朵盛开的银花。它们随着乐曲，不停地变化着美丽的姿态，映着灿烂的阳光，发出夺目的光彩！

乘着电梯，我们来到了地下广场。哇，地下广场变样了！原来比较冷清的大型舞台，现在红红火火！舞台背景焕然一新，以绿色为主题，展现了一副初春时节生机勃勃的画面。舞台上一群小演员穿着喜庆的服装，伴着欢快的节奏，跳起了舞，扭起了秧歌。这欢乐的景象使出游的人们情不自禁地放慢脚步，尽情观赏……

咦，那里怎么那么多人？哦，原来是在猜字谜呢。我迫不及待地拖着妈妈也去凑热闹。我们从人缝里挤了进去，只见墙上贴好了许多彩色的.纸条，上面写着各种各样的谜语，有猜动物的，有猜植物的，有打一地名的，有打一歌名的……五花八门，看得人眼花缭乱。我们一张张读着，一张张看着，边读边想，边看边猜。人们兴趣越来越浓。妈妈好不容易猜出了一条，谜面是“三人同日留个影”，妈妈猜的谜底是“春”字，我听了想了想，觉得也很有道理，于是就揭下谜面去领奖，很可惜，我们的答案不正确。我们很不好意思地把谜面重新贴回原位。虽然有点扫兴，不过回味起来还是别有一番味道。

新年逛街其乐融融，人们脸上洋溢着甜蜜的笑容，空中回荡着欢乐的歌声，我觉得是多么幸福！作文

小学生快乐的作文篇2

20xx年的冬天，在爆竹声中，我们迎来了中国人最盛大的节曰——春节，家家喜气洋洋，贴上红红的春联，忙忙碌碌……

街上挂满了红红的灯笼、彩旗飘飘。商店里人山人海，都在购买年货，可热闹了。

奶奶准备了丰盛的.食品，外面，有许多“砰、砰、砰，”的鞭炮声。小朋友们穿上了漂亮的新衣服，大人们露出了满意的笑容。

老爸给我买了许多礼花与鞭炮，到了晚上，我就拿着礼花去楼下与小朋友们一起放。我们玩得非常开心，至到春节晚会开始，我才恋恋不舍地回家。与全家人一起，一边吃水果一边观看晚会，精彩的表演将我们逗得哈哈大笑。看着这么多的压岁钱，我暗自高兴，心想：要是天天都过年该多好啊！

我喜欢这样的节日，欢乐、融洽，希望全国的小朋友也可以在春节里快快乐乐，积极向上！

小学生快乐的作文篇3

哆，唻，咪，发，嗦，啦，西。”咦那里传来的音乐？还有啪啪啪拍翅膀的声音？噢原来是天上那7只的小鸟传来的呀！它们的`名字就叫这7个音符。

7只快乐的小鸟，排着队来到一片森林。它们看到一个小男孩，小男孩迷路了。这7只快乐的小鸟排成一排唱起了：“我相信你能找到出路，你不要哭…”果真唱着，唱着小男孩身旁出现了一条出路。接着他们展翅高飞，飞到了一个大草原上，来到一个蒙古包前，蒙古包里传来了“哇，哇，哇！”的哭声，小宝宝的妈妈尽管怎么想办法，小宝宝就是哭不停，7只快乐的小鸟又排成一排唱起来：“睡吧，睡吧…”一会儿小宝宝就睡着了，小鸟们也悄悄地飞走了。小鸟们飞呀飞，来到了一个小木屋前，屋里一个双目失明的小女孩过生日，小鸟们来到窗前：“祝你生日快乐，祝你生日快乐…”小女孩听着听着感觉前面有一束光——小女孩的眼睛恢复明亮了。

7只快乐的小鸟就这样一直帮助着别人。

小学生快乐的作文篇4

小学生作文：童年，我的快乐

说起童年，是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮，但像星星一样密密麻麻。我的童年是美好的，有许多事值得回忆……在回忆的海边，有无数的`贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……

那一次，我到姐姐家去作客，到中午，我和姐姐翻来覆去总是睡不着，于是我不知不觉地拿了一把小剪刀。只见姐姐眼睛骨碌一转，脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头，就是“帮”大伯母（姐姐的妈妈）剪头发。我们拿着小剪刀和垃圾桶，神不知，鬼不觉地来到大伯母身旁，趁她睡得正香之际，我们便开始了“大工程”。开始剪了，头发好像个个都提心吊胆的，窝在一起。我用剪刀一剪，只听“咔嚓——”一声响，大伯母的头发应声而落，仅有两寸长了，姐姐毫不示弱，挥舞着又黑又尖的剪刀“嚓——嚓——”也在大伯母头发上剪了一刀。就这样，你一刀，我一刀，开心地玩了起来。没想到大伯母的头发竟然被我们“咔嚓”一声，在自己的阵地上“英勇牺牲”了。大伯母醒来后，看我们的脸色不对，跑到镜子前一照，大吃一惊，心疼地看着这么一撮撮头发在我们的手中身亡，不由得感到万分心痛。毕竟一撮撮头发是自己“辛辛苦苦”“喂养”大的。大伯母突然把头转向我们，他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了，只见她脸色涨红，渐而发青，牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。“你们……竟然……擅自把我的头发剪了，真是……罪不可赦！”他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。我们害怕极了，但我们知道，一场暴风骤雨就要来临……

童年的短暂有如过眼云烟转瞬即逝，童年的生活透露着欢乐与分享，我们总能彼此敞开心扉畅想自己内心的梦想。现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一件事而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里。

小学生快乐的作文篇5

今天，我们盼望已久的六一儿童节来到了，大家一个个都神采飞扬，我也非常兴奋，下面看看我的六一儿童节是怎么度过的吧。

在今年的儿童节，爸爸妈妈给我买了好多礼物，有漂亮的裙子，可爱的裤子，还有两套书和一本科学漫画。其中，我最喜欢的就是妈妈给我的'买的朗格彩色童话集了，从收到那天起，我就每天都在看，舍不得放开。今天儿童节，我也是捧着淡紫色童话书，里面的故事真有趣啊，有仁义王子，贝拉古拉的传说，喇雅的故事等等。我最喜欢的还是贝拉古拉的传说，那里讲了一个琳达的小女孩勇敢闯进大家都害怕的贝拉古拉森林，遇见好心的仙女，交了好朋友，并且过上了幸福生活的故事。我也想能和她一样的勇敢。下午，我不仅看了书，还做了一篇语文试卷，晚上还吃了大餐。

今天真是一个快乐而又充实的六一儿童节啊，我盼望着明年六一儿童节快点来到！

小学生快乐的作文篇6

好久没有吃馄饨了，我的小嘴有些馋。所以，早上一睁眼就对妈妈说：“妈妈，我要吃馄饨。”妈妈满口答应了。于是，我们去菜场买包馄饨的材料。

回到家里，妈妈把碎肉和青菜和在一起，把它们切得粉碎，然后放入佐料，这样，馄饨馅就做好了。

：“渟渟，快来包馄饨了！”听见妈妈的喊声，我三步作二步来到厨房。我先拿一张馄饨皮放在小手上，然后把馅放在皮子的中间，再小心翼翼地包起来，最后把皮子的两只角叠在一起。：“一只包好了！”我兴奋地叫了起来。我一个接着一个地包下去。可是，没过一会儿，我发现我包的馄饨的小肚子全胀破了，这可把我急坏了，连忙问妈妈。妈妈看了看，笑着说：“宝贝，你放的'馅太多了，把它们的小肚子都撑破了。”哦，我恍然大悟。于是，我照着妈妈说的又包了几个，这次，馅真的露不出来了。

我望着自己包的馄饨，越看越欢喜。这就是劳动的快乐吧！

小学生快乐的作文篇7

写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。长此下去，不仅影响学生作文能力的提高，而且不利于学生语文综合素养的培养。因此，搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。只有让小学生感受到作文的快乐，作文才不会成为学生的负担，才会在快乐中作文。

一、培养兴趣，激发写作灵感

兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动，都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。

创设情境，激发写作兴趣，情动于衷而成于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地的去体会、去感受、去写作。所以，教师在教学中要通过各种途径，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等），利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。

注重感受，激发写作热情。笔为心声，敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。有些作文是可以通过把学生带到生活实际中去，让他们亲身体会，更利于表达。如《记一次野炊活动》可以把学生带到大自然中去野炊，把学生分组，各选一个组长，让他们自己分工，进行野炊活动，在他们有感知的基础上，回家写好作文初稿，在课堂上再进行作文指导，针对学生作文，回忆活动情景，教师指导起来轻松，又可指导到点子上。这样学生的作文比干巴巴的课堂指导效果好多了，学生的作文兴趣也高，激发了学生写作的欲望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。例如：笔者发现部分学生有写日记的习惯，而且都写真心话。笔者就试着让他们写“生活日记”、“观察日记”等，并在全班朗读，教师适当的给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活，也使学生感受到写作文很简单，(教学论文 )从而产生强烈的情趣。

二、广泛积累，给作文不竭之源

指导学生作文，要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说”，“无事可写”。因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。

重视生活实践作文离不开生活。教师要引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三、去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。

开启阅读之门，读破万卷书，下笔如有神。增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句，布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。读书能积累语言，提高语文素养，学生才能准确生动地表情达意。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言积累，要赋予语言生活气息，把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。教师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，使学生从中学到好的表现形式、手法，并应用于作文中来。

三、自主写作，给思想驰骋的天地

新课程标准提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。自由表达，真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。因此，教学中要使学生养成勤于动笔，自主写作，乐于表达的兴趣和习惯，充分发挥学生的主体精神，扫除心理障碍，真正做到无拘无束，自由自在的表现他们的所见、所闻、所感、所思时，才有可能进行有创意的表达，写下真实的作文。

注重观察，拓宽写作思路，扩大生活范围，丰富见闻和经历，留心观察周围事物。只要留心，身边事事皆可入文。启发引导学生观察周围事物，对学生思路的拓宽能起到很大的作用。如在讲解《写周围的'一处景物》作文课时，笔者提前把作文要写的对象布置给学生，让他们运用所学的观察方法，以观察为主收集材料，积累表象，深入分析，丰富想象。结果在课上，学生情绪高涨，都想把自己观察和想象到的说一说。通过交流，大大拓宽了学生的写作思路，这样写作文时就有话可说了。

营造良好的表达氛围宽松、和谐、愉悦的写作环境是学生自由表达、袒露真情所必需的。因此，教师要创设一个民主宽松的习作氛围，消除学生畏难的心理，让作文成为他们的一种内在需要。在教学中，教师可以对习作的内容、形式、字数等不作任何限制，只要心中有话就可以写进去；可以鼓励学生写自己的真实想法，做到我写我看的、我写我想的、我写我做的，增强他们写作的自信心；可以允许他们对同一问题有不同看法。这样一来，学生敢想、敢说、敢表达了，作文也就不在是什么难事了。

提供自由表达的空间学生敢说真话、实话、心里话了，但还需要教师给他们提供一个自由表达的平台，来实现他们的表达欲望。教师在阅读课上要有意识地安排一些小练笔。如写

读后感，续编故事，把课文概述的内容写具体，为写景课文拟游人须知、编写广告语，为写人记事的课文增加细节描写。此类练习费时不多，却可以为学生自由表达提供广阔空间。学生练的多了，作文能力也就提高了。

四、感受成功，给学生作文动力

学生作文完成，需要鼓励和帮助。“善表现”是学生的天性，教师要想方设法为学生创设展示作品的机会。

1.充分利用好校内公共平面媒体。教师要充分利用好班级的墙报、校园内的黑板报和红领巾广播站等宣传阵地，使学生在墙报上能读到自己的作品，在广播站能里听到自己的作品，将会大大增强学生的成就感，激发学生的写作兴趣。

2.经常鼓励学生把其成功之作向报刊杂志投稿，学生的作文一旦获奖或发表，成功的喜悦会引发一种强大的创作动力。同时还会带动很多学生，从而形成良性循环，让所有的学生都把写作当成一种乐事。

习作有路趣为径，学海无涯乐作舟。放手让学生多写、多读、多练，使学生由不愿写到乐于写，从而提高了习作水平。总之，只要教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。